Roxana Morduchowicz (*)
La relacion de la escuela con los medios mediaticos es nula y escasa a pesar de que el gobierno pueda tener una postura de supuesta valoracion hacia la sociedad y enseñar un comportamiento que cualquier persona “buena o educada” puede mantener en sus diferentes contextos, no esta bien fijado el objetivo que se quiere alcanzar con la propaganda barata que se emplea y la escuela es la que recibe dos veces trabajo puesto que los niños que comienzan a temprana edad a familiarizarse con la televisión optarán por tener otras actitudes totalmente diferentes a los que han contado con un contacto directo de familia, aquello padres que se preocupan por el desarrollo de su hijo y se encuentran al pendiente de los cambios y retos que se puedan presentar. Como primera actividad de placer y principal fuente de información, los medios afectan e influyen sobre la manera en que los chicos perciben la realidad e interactúan con el mundo. Las identidades de los jóvenes se trazan en la intersección del texto escrito, la imagen electrónica y la cultura popular. La cultura popular, entendida como aquella que construyen los medios de comunicación, la música, el cine y otras expresiones, es para muchos chicos el lugar desde el cual dan sentido a su propia identidad. Los chicos aprenden en ella a hablar de sí mismos en relación con los otros. Porque para ellos los medios de comunicación —y en especial la televisión— son parte fundamental de su acceso a la información e influyen sobre su vínculo con la escuela, el conocimiento y la cultura. El individuo es singular y su identidad se construye a partir de su propia historia (Charlot, 1997). Como docente quizá no podamos hacer mucho para cambiar a la sociedad pero sí para orientar el desarrollo de un individuo de educación secundaria y es ahí donde entra nuestra labor para forjar un individuo capaz de seleccionar la mejor información que ayude a su desarrollo como persona.
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